ARGUMENT – CONTINUITATE, DAR ŞI SCHIMBARE
Actualul Plan de dezvoltare instituţională are în vedere dezvoltarea Școlii Gimnaziale Nr.189 în perioada 2020 – 2024. Durată de viață de 4 ani a fost aleasă de echipa de proiect ținând cont de modificările legislative cuprinse în Legea 198/2023, modificări ce se referă la structura nivelului gimnazial, recrutarea personalului la nivelul unității precum și de evoluția economică a zonei în care se află situată școala, de mobilitatea și cerințele profesionale ale pieții muncii.
Şcoala reprezintă cadrul organizat şi competent, cu responsabilităţi majore multiple în viaţa unei comunităţi pentru educarea şi instruirea tinerei generaţii. Rolul ei este de-a continua într-un cadru organizat şi ştiinţific procesul de instruire şi educare a copiilor, proces început în familie, şi de adaptare a acestora la solicitările societăţii, de transmitere tinerei generaţii a valorilor culturale şi morale necesare comportamentului şi integrării lor în societatea contemporană.
Proiectul de dezvoltare instituțională are o importanță deosebită, deoarece concentrează atenția asupra finalităților educaționale, asigurând concentrarea tuturor domeniilor funcționale ale managementului (curriculum, resurse umane, material-financiare, relații sistemice și comunitare) și asigură coerența strategiei pe termen lung a școlii.
Întocmirea planului de dezvoltare instituțională s-a realizat plecând de la o radiografie realistă asupra mediului extern în care activează instituţia de învăţământ şi asupra mediului organizaţional intern şi prin consultarea părților interesate, ținându-se cont de factorii care influențează eficiența activității educaționale:
- scăderea numărului de elevi, ca urmare a scăderii natalității;
- schimbările educaționale și manageriale generate de reformele educaționale;
- politica managerială a școlii și a comunității
Analiza SWOT a permis o evaluare echilibrată şi exigentă a resurselor şi mijloacelor, a impactului pe care factorii socio-economici, conjuncturali şi politici îl au asupra activităţii unităţii, avându-se în vedere următoarele aspecte:
- elaborarea și punerea în practică a unei oferte educaționale care să permită pregătirea unitară și coerentă a elevilor de-a lungul celor două niveluri de învățământ: primar și gimnazial;
- crearea unui mediu de lucru adecvat cerințelor unei educații moderne;
- stabilirea de parteneriate, schimburi culturale și derularea de programe extracurriculare în vederea dobândirii de competențe necesare adaptării la schimbările continue ale societăţii;
- profesionalizarea actului managerial;
- asigurarea unei baze materiale bune pentru desfășurarea procesului educațional și gestionarea eficientă a acesteia.
S-au reformulat ţintele strategice pentru perioada avută în vedere, pentru ca Planul de Dezvoltare Instituţională 2020-2024 să răspundă la nevoile şcolii şi să reflecte modificările legislative, cerințele societății actuale și valorile europene.
Şcoala funcţionează în legătură cu celelalte instituţii ale comunităţii şi cu ceilalţi factori cu preocupări educaţionale și se dezvoltă prin efortul combinat al structurii de conducere a școlii, al personalului școlii, al elevilor și părinților, aceștia alcătuind comunitatea educațională. De aici permanenţa actului educaţional, continua instruire şi educare a fiinţei umane, permanenta atenţie ce trebuie acordată schimbărilor de conţinut pe care le impune societatea şi capacitatea de adaptare a tinerilor la cerinţele mereu sporite ale societăţii contemporane.
REPERE GEOGRAFICE
ŞCOALA GIMNAZIALĂ NR. 189, a luat fiinţă în anul 1965 prin darea în folosinţă a noului local construit în cartierul Berceni – Sud.
POZIŢIA ŞI PLANUL ŞCOLII .
Aşezată la extremitatea de S-E a capitalei, ŞCOALA GIMNAZIALA NR. 189 este situată la punctul de intersecţie al coordonatelor geografice: 44024’40’’ latitudine nordică şi 2605’46’’ longitudine estică, fiind orientată exact cu faţa spre S-V.
Din planul oraşului Bucureşti şi al cartierului Berceni se vede poziţia SCOLII GIMNAZIALE NR. 189 lângă Aleea Străduinţei.
Şcoala este construită în formă de “U” şi are parter şi două nivele.
CLĂDIREA ŞCOLII ( CONSTRUCŢIA PROPRIU-ZISĂ).
DATE TEHNICE. Proiectul folosit anterior şi la alte şcoli aparţine arhitectului C. Niculescu de la Institutul “Proiect Bucureşti”. Directorul tehnic a fost inginerul Munteanu; şef de lot – Negruţ Marin; maistru de şantier – Colea Cristian, iar ca şefi de echipe pentru diverse lucrări: Eftimiu Vasile ( încălzire), Păunescu Ştefan ( maistru electrician), Bunea Nicolae ( şef echipă electrică), Gheorghe Ionescu ( construcţie). Se mai menţionează ca şef de lot inginerul Badea Petrescu pentru izolaţii şi inginerul R. Profiri pentru construcţii.
CONSTRUCŢIA. Se află pe un teren de 1,5 ha şi are o arie construită de 1.073 mp, iar aria desfăşurată de 3200 mp. Valoarea devizului este de 2.122.000 lei (după preţurile din 1959 – data începerii construcţiei).
Clădirea are parter plus două etaje şi este format din corpurile A+B+C, despărţite prin rosturi de tasare.
În prezent clădirea dispune de: 24 săli de clasă, 4 laboratoare (informatică, chimie, biologie), arhivă, cancelarie, secretariat, cabinet director, cabinet medical şi stomatologic, sală de sport cu vestiare, bibliotecă şcolară.
CARACTERISTICI TEHNICE ALE CLĂDIRII:
– structură portantă
– zidărie portantă pe stâlpi de beton armat
– planşee din beton armat monolit
– fundaţiile din beton simplu
– acoperişul cu terasă bituminoasă circulabilă
ALIMENTAREA CU CĂLDURĂ În prima etapă se asigură de la centrala termică provizorie nr. 5, iar în final se racordează la reţeaua de termoficare în anul 1970, prin hidroelevator amplasat în punctul propriu.
ALIMENTAREA CU ENERGIE ELECTRICĂ. Se face din reţeaua cartierului, prin sistemul de intrare şi ieşire. Puterea instalaţiei este de 74,5 KW şi se prevede o instalaţie de forţă, instalaţie de lumină şi siguranţă, instalaţie de curenţi slabi, instalaţie de paratrăsnet.
De-a lungul anilor lucrurile s-au schimbat în şcoala noastră, fiind o mărturie a eforturilor depuse an de an de directorii, cadrele didactice şi elevii acestui aşezământ de educaţie şi cultură.
Munca dascălilor din ŞCOALA GIMNAZIALĂ NR. 189 a dat de cele mai multe ori roade, care sunt ilustrate în primul rând de rezultatele obţinute de elevii şcolii la diverse concursuri şi olimpiade şcolare.
Întreg personalul şcolii depune eforturi susţinute, zi de zi şi ceas de ceas pentru a duce la îndeplinire menirea cu care a fost investit de societate: formarea şi educarea tinerei generaţii de azi, care să asigure schimbul de mâine, viitorul ţării. Este o misiune deosebit de dificilă şi delicată, dar care oferă şi deosebit de multe satisfacţii, bucurii şi împliniri. În fiecare an, la fiecare sfârşit de an şcolar, o părticică din fiecare dascăl al şcolii pleacă împreună cu cei care părăsesc băncile şcolii noastre şi rămâne alături de ei pentru totdeauna. Este darul cel mai de preţ făcut de dascăli elevilor şi de elevi dascălilor, o legătură ce nu dispare niciodată şi pe care nici o putere de pe pământ nu o poate distruge .
REPERE ISTORICE
Scurt istoric al şcolii:
LOCUL CONSTRUCȚIEI
Terenul pe care este construită ŞCOALA GIMNAZIALĂ NR.189, nu se găseşte trecut în documentele oficiale, întrucât, în vechea Românie, spre deosebire de Transilvania,nu a existat un serviciu cadastral de stat pe lângă judecătorii, în care să fie prevăzută cu exactitate, pe bază de hârti inginereşti, fiecare bucată de pământ cu evidenţă sigură a circuitului succesiv între posesori.
Eventualele acte de proprietate, particulare, au rămas la posesori, îngreunându-se astfel, sau făcând chiar imposibilă identificarea proprietarului pe al cărui teren s-a construit ŞCOALA GIMNAZIALĂ NR. 189.
În lipsă de documente scrise am recurs la informaţii orale date de localnicii mai bătâni, pe care le-au cules elevii Cercului de istorie al şcolii, încă din anul 1968/1969.
Din acestea aflăm că întreaga zonă a cartierului Berceni Sud a fost în secolele anterioare una din proprietăţile familiei Văcărescu, pe care o cunoşteam din istorie.
Informaţiile orale ce ne parvin în legătură cu posesia acestei moşii de către unul dintre membrii familiei Văcărescu sunt foarte contradictorii. Astfel, de la pensionarii Neagoe Marin şi Neagoe Constantina în etate de 75 de ani şi respective 74 de ani, eleva Ghiţă Maria a aflat că proprietar aici ar fi fost Enache Văcărescu şi că moşia ar fi fost expropriată pentru participanţii la primul război mondial.
Eleva Staicu Rodica a aflat de la Gheorghe Giulea în etate de 52 de ani că moşia ar fi aparţinut lui Barbu Văcărescu care a vândut-o la doi prieteni: Chiprează Ştefan şi Teohari.
Tot aşa, alte informaţii şi mai puţin sigure, ne spun că moşia ar fi aparţinut soţiei lui Văcărescu.
Cu toată contradicţia informaţiilor orale, din toate acestea se desprinde un fapt care lămureşte problema: vecinătatea acestei moşii cu mănăstirea Văcăreşti – ctitoria marii familii de boieri cărturari – Văcăreştii, nu mai lasă nici o îndoială că pământul pe care este construită ŞCOALA GIMNAZIALA NR. 189 a aparţinut pe vremuri familiei Văcăreştilor, prin care şcoala noastră se leagă de un fir al istoriei culturii poporului roman.
Alte numeroase informaţii culese prin Cercul de istorie concordă în precizarea datelor mai recente despre terenul şcolii. Din acestea aflăm că prin aproprierea locului de construcţie al ŞCOLII GIMNAZIALE NR. 189 trecea drumul Celei şi drumul Piperului şi că pe aici au fost un număr de bordeie şi case izolate.
Terenul roditor a fost cultivat cu pomi fructiferi, viţă de vie, zarzavaturi şi cereal. Aici au existat o fermă şi un cimitir,ambele ale Spitalului Central de boli nervoase nr. 9. Din mai multe surse am aflat că cimitirul spitalului era chiar în zona terenului de sport din curtea şcolii, iar cu ocazia săpăturilor de fundaţie la blocurile vecine s-au scos resturi scheletice de om. O parte din moşia menţionată era păşune, pe care se vânau prepeliţe.
Din aceleaşi surse aflam că după cel de-al doilea război mondial terenul era brăzdat de tranşee, de gropi de obuze şi chiar de bombe neexplodate (elevul Borsaru Radu a fost de faţă când de lângă blocul R-8 s-a scos o bombă neexplodată). Din anul 1948-1949, după informaţii culese de eleva Stupar Dorina, terenul s-a parcelat pentru construcţii.
Odata devenit proprietatea ŞCOLII GIMNAZIALE NR. 189 terenul s-a organizat conform nevoilor şcolii după cum urmează:
a). terenul pe care s-a construit localul şcolii (în formă de “U”) având la mijloc curtea asfaltată în întregime, serveşte şi pentru adunarea întregii populaţii şcolare pentru comunicări şi festivităţi.
b). Terenul și sala de sport dotate pentru fotbal, baschet, handbal, etc.
c). Parcul dendrologic cu arbuşti, arbori forestieri și fructiferi, care înconjoară şcoala pe trei laturi ale sale.
CLĂDIREA ŞCOLII
ŞCOALA GIMNAZIALĂ NR. 189 a fost înfiinţată pe baza unor documente existente în arhiva noastră:
- Documentul – mamă de înfiinţare a ŞCOLII GIMNAZIALE NR. 189 care suna astfel:
Sfatul Popular al Raionului “Nicolae Bălcescu” 291 / 09.11.1965,
Decide:
Art.1. Cu începere de la 1 septembrie 1965, conform planului de şcolarizare şi reţea şcolară pe anul şcolar 1965-1966, vor avea loc următoarele modificări în reţeaua unităţilor de învăţământ şi educaţie din capital:
– Se înfiinţează o şcoală de 8 ani în noul local din cartierul Berceni-Sud, raionul N. Bălcescu, care va purta denumirea de “Şcoala Generală de 8 ani Nr. 189”
Art.2. Sectorul învăţământ S.P.C şi Sfatul Popular al Raionului “Nicolae Bălcescu” îşi va modifica scriptele în conformitate cu prevederile articolului precedent.
Art.3. Secţiunea Secretariat Administrativ, Secţiunea Învăţământ, Secţiunea Planificări, Secţiunea Financiară a capitalei, Sfatul Popular al raionului vor duce la îndeplinire dispoziţiile, împreună cu Oficiul de muncă şi salarii S.P.C.
Preşedinte, Secretar,
Ss Cosma Ion ss Vasile Dragoescu
În anul şcolar 2023/2024 şcolarizăm un număr de de elevi 871. Elevii provin din mediul urban, 23 de clase la ciclul primar şi 12 clase la ciclul gimnazial. Planul de şcolarizare pe anul 2023-2024 a fost suplimentat cu o clasă pregătitoare învățămant tradițional și o clasă pregătitoare în alternativa educațională Step by step, precum și cu 9 locuri , cate 3 locuri pentru fiecare clasa pregatitoare în alternativa educațională Step by step.
În anul școlar 2023-2024 procesul instructiv-educativ este asigurat de o echipă didactică calificată, formată din 58 cadre didactice.
RESURSE MATERIALE
Activitatea de instruire şi educare a elevilor se desfăşoară într-un corp de clădire sub formă de U cu reparaţii capitale. Clădirea școlii cuprinde 23 săli de clasă, cancelarie, laborator chimie laborator biologie, laborator informatica, cabinet medical, cabinet stomatologic, cabinet psihopedagogic, cabinet direcțiune, secretariat, biblioteca, spatii de depozitare 2.
Şcoala este prevăzută cu apă de la rețea, încălzire termoficare , iluminat natural şi artificial.
Sălile de clasă sunt dotate cu mobilier nou, 30 laptopuri la clasa, iar procesul de predare- învăţare se desfăşoară şi prin folosirea a celor 24 de calculatoare din laboratorul de informatică, 23 multifuncţionale, 25 videoproiectoare cu ecran, 849 tablete pentru elevi, 30 LCD-ri, 30 camere WEB, table SMART 11.
De asemenea, la nivelul şcolii există materiale sportive şi materiale didactice noi pentru laboratorul de chimie şi biologie.
Şcoala este dotată cu internet.
Resurse informaţionale
- Fond carte 21032 fond carte
- Internet
Resurse financiare
Surse de finanţare:
- bugetul local
- bugetul de stat
- mici sponsorizări- donaţii
CULTURA ORGANIZAŢIONALĂ
Rezultatele obținute ne determină să afirmăm că unitatea noastră de învățământ a parcurs un proces de integrare în cultura organizațională ca model de gândire și comportament s-a dezvoltat în timp. Subliniem:
- comportamentul membrilor unității s-a format atat pe baza normelor stabilite în Regulamentul de funcționare a școlii, Regulamentul Intern, cât și prin valorificarea particularităților individuale de cultură;
- s-a abordat un management participativ care a stimulat comunicarea și reconsiderarea relației dintre adulți și copii;
- au fost exersate atitudinile pozitive față de schimbare reușind diminuarea stereotipurilor culturale și prejudecăților prin deschiderea spre inițiativă și comunicare;
- la nivelul culturii profesionale se apreciază tendințe de formare specializată.
Valori şi principii cultivate şi promovate în şcoală
Profesionalismul – a fi cel mai bun în domeniul său de activitate
Integritatea – a avea puterea interioară de a spune adevărul, de a acţiona onest în gând şi în faptă
Cooperarea – a arăta grijă şi compasiune, prietenie şi generozitate faţă de ceilalţi
Respectul – a arăta consideraţie faţă de oameni, faţă de autorităţi, faţă de proprietate şi, nu în ultimul rând, faţă de propria persoană
Responsabilitatea – a duce la îndeplinire cu consecvenţă obligaţiile care revin fiecăruia, asumarea răspunderii pentru propriile acţiuni
Autodisciplina – a avea control asupra propriilor acţiuni, cuvinte, dorinţe impulsuri şi a avea un comportament adecvat oricărei situaţii; a da tot ce ai mai bun în orice împrejurare
Climatul organizaţional
Se caracterizează printr-un ethos profesional reprezentat de un ansamblu de trăsături având ca valori dominante cooperarea, munca în echipă, respectul reciproc, ataşamentul faţă de copii, ataşament faţă de profesie, entuziasm şi dorinţa de afirmare.
Regulamentul intern a fost elaborat prin consultarea tuturor factorilor interesaţi şi prin respectarea normelor din Regulamentul de Organizarea și Funcţionare a Unităţilor de învăţământ Preuniversitar. În conţinutul Regulamentului Intern sunt cuprinse norme privind activitatea elevilor, a cadrelor didactice, a personalului auxiliar şi a personalului nedidactic.
În ceea ce priveşte climatul organizaţional putem afirma că este un climat deschis, caracterizat prin dinamism şi angajare, relaţiile dintre cadre fiind colegiale, de respect şi de sprijin reciproc.
În cadrul organizaţiei şcolare se desfăşoară două activităţi de bază aflate într-o permanentă interdependenţă, distingându-se în acelaşi timp prin caracteristicile fiecăreia: activitatea managerial- administrativă şi activitatea pedagogică-educaţională susţinute de reglementări normative de ordin extern (emise de Ministerul Educaţiei Naţionale, ISMB).
Directorul şcolii are o atitudine asertivă, democratică, de încredere în echipa de lucru, este receptiv, cooperant, comunicativ, dinamic, obiectiv, cu respect faţă de realizările organizaţiei şi a nevoilor ei, colaborează bine cu membrii colectivului, ţine seama de sugestiile acestora şi ia decizii cu privire la reducerea disfuncţiilor semnalate în activitatea şcolii.
Toate aceste aspecte se reflectă pozitiv în activitatea instructiv- educativă şi în conduita cadrelor didactice.
Ţinte ale marketing-ului:
- realizarea a cât mai multe proiecte şi programe educaţionale, în colaborare cu actori şi beneficiari ai educaţiei: autorităţi şi instituţii din comunitatea locală
- eficientizarea învăţământului prin optimizarea şi gestionarea adecvată a costurilor per
- adecvarea ofertelor şi serviciilor educaţionale la cerinţele pieţei şi la nevoile reale ale comunităţii.
- promovarea imaginii instituţiei prin mediatizare, publicaţii, studii, analize, relaţiile cu publicul
- realizarea de venituri extrabugetare pentru finanţarea proiectelor
Comunicarea internă:
Grupuri ţintă: personalul didactic, nedidactic şi auxiliar
Forme de comunicare
- comunicare verbală: întâlniri de lucru în plen, pe comisii, ateliere de lucru ş.a.comunicare scrisă/virtuală: informări, decizii, fişa postului, note de serviciu;
- consultanţa: individual, pe echipe;
- comunicare nonformală: seminarii, simpozioane, conferinţe, lansări de reviste, schimburi de experienţă ş.a.
Comunicarea externă
Grupuri ţintă privind comunicarea externă: autorităţile şi comunitatea locală, mass-media, factorii de decizie politică etc
Medii de comunicare utilizate: mass-media, pagini web, postere, afişe, broşuri, pliante, evenimente educaţionale cu impact în rândul populaţiei (dezbateri, expoziţii, festivaluri cu public etc), publicaţii ale instituţiei.
Ţinte privind comunicarea:
- eficientizarea comunicării externe;
- „deschiderea” spre exterior (clientul/beneficiarul să fie informat şi să valorifice oportunităţile de educaţie oferite);
- extinderea şi valorificarea mediilor de comunicare;
- valorizarea imaginii şcolii în
Finalităţi educaţionale
Unitatea de învăţământ preuniversitar, Şcoala Gimnazială 189 are ca finalităţi educaţionale în formarea personalităţii umane:
- formarea capacităţii de a reflecta asupra lumii, de a formula şi de a rezolva probleme pe baza relaţionării cunoştinţelor din diferite domenii;
- valorizarea propriilor experienţe în scopul unei orientări profesionale optime pentru piaţa muncii şi/sau pentru învăţământul liceal
- dezvoltarea capacităţii de integrare activă în grupuri socioculturale diferite: familie, mediu profesional, prieteni etc.
- dezvoltarea competenţelor funcţionale esenţiale pentru reuşita socială: comunicare, gândire critică, luarea deciziilor, prelucrarea şi utilizarea contextuală a unor informaţii complexe;
- cultivarea expresivităţii şi a sensibilităţii, în scopul împlinirii personale şi a promovării unei vieţi de calitate;